25日下午,成都市社会科学界联合会和成都市家校教育协会联合发起的“迎大运,向世界传递中国好家风”主题活动在成都举行。协会邀请成都教育业界多位专家学者莅临现场,以体育精神为切口开展对中国传统好家风的交流探讨。大运会是举世瞩目的国际赛事,也是对广大青少年儿童进行“五育并举”教育的重大契机。为此,成都市家校教育协会秉承“四个服务”宗旨,发起本次活动,意在吸引全社会关注青少年儿童健康成长,赋能家庭教育与学校教育的有机融合,营造新型“家风校风社风”,创建“家校社”协同育人新生态,为成都市青少年儿童的茁壮成长提供优质赛道。“小梅花”获奖作品播放 传承中国好家风在主题会议正式开始前,现场播放了成都教科院附属龙泉学校师生排演的集体节目川剧课本剧《家风》。该节目曾获得“小梅花”奖,并荣获创新类“小梅花集体节目”称号。节目深度挖掘龙泉驿区本地元素——家风。龙泉驿区的客家人重视家风家规的培养,不仅把家训家规写在族谱上,还镌刻在牌匾和楹联上,以便时刻教育后人,于是形成了独具特色的客家家训家风。基于龙泉驿区民俗文化和良好家风,成都教科院附属龙泉学校与四川蜀蓉戏剧社联合打造《家风》这台节目,以川剧课本剧的形式,让孩子们从小学习好家风,理解家风与国风的关系,从而更好地接受和传承中华好家风,传播向上向善正能量。川剧和课本的融合深深吸引住了大家,整个视频展播赢得了与会来宾的高度赞誉。以优良中国家风迎大运之盛会活动由成都市社科联(院)副主席、副院长熊平作开场致辞。他首先对各位来宾到来表示热烈欢迎,希望以活动为起点,塑造良好的家校社协同教育交流平台。熊平呼吁,全社会应多多关注教育、关注青少年成长。熊平表示,成都成就梦想,以健康之体魄传承自由之精神,以优良中国家风迎大运之盛会。培养“终身健体者” 就在培养“终身学习者”电子科技大学高等教育研究所副所长、成都市家校协会会长杨曦迎合大运会主题,以历史典故和文献经典作为例证,生动而全面地剖析加强体育教育对青少年强健体格、人格形成、坚定意志、人际交往等方面的重要性。他认为,培养“终身健体者”也是在培养“终身学习者”,健体修身相互促进的新观念将促进人的自身发展。体育教育融入中西教育精华中国传统文化是中华民族的灵魂,其中的体育思想,注重的是身体和心灵的健康,强调了身心合一、天人合一的境界。西南财经大学经贸外语学院教授李天行教授认为这些优良传统思想不仅对中国古代的体育活动产生了深远的影响,而且在现代社会中仍具有很强的指导意义。李教授以自身经历为例,倡导各教育者在引导青少年加强体育锻炼的过程中要坚持融贯东西体育教育之精华,多方尝试,实现全面发展。学生锻炼带动家庭锻炼科学训练保障青少年身体均衡健康生长。武侯区教育科学发展研究院体育与艺术研究所所长范翔向在座各位介绍了基础教育中的身体素质训练情况,以专业的讲解系统而科学地解释了各项体育考试评价标准的制定依据与实施情况,表示科学的体育训练计划可帮助学生从小形成正确的训练的体育锻炼意识和方法,做到“学得好,考不倒”,并通过学生带动整个家庭共同参与各项体育锻炼计划,让每一个人都在运动中享受生活的快乐。新的文化使命推动新时代家风建设市社科院历史与文化研究所所长冯婵在会上表示,在传承中华民族优秀的传统文化的过程中需进一步推动传统文化的现代转化工作,展现中华民族文化的现代意义。她提出,在家风建设中要注意“取其精华,去其糟粕”,并积极开拓创新,充分利用现代网络与新媒体等技术和平台的影响力,深入探索研究地方家风文化,突出成都特色,实施这种创新的推广。以爱家爱国情怀,让传统文化活起来。成都家校教育协会将与多方力量携手共行,让每个人都成为一盏灯,照亮别人也照亮自己。
盛夏已经缓缓拉开帷幕,天气的炎热也但仍然挡不住中考话题的热度。虽然中考大多数是以省(或市)为单位进行考试,关注度似乎不像高考那样集中,但依然是一场一直牵动着千家万户心情的考试,考试前后的生活和各种状态出现落差,也需要及时注意一下心态的调节,才能更好保持心身健康。华西心理专家李喆为大家整理了一些心态调节小贴士,希望帮助还在生长发育期的同学们更好成长。李喆:成都市家校教育协会副会长、四川大学华西医院主任医师、四川省医学会精神专委会青年委员会副主任委员、中国医师协会精神科医师分会精准医疗专业委员会委员。参与国家攻关课题、自然科学基金课题、四川省卫生厅课题共10余项;负责“四川大学青年科研基金”3项,省级课题8项,科技厅重点研发项目2项,科技局重点研发项目1项,中华医学会青年科研基金2项,横向课题2项;以第一及通讯作者发表论文50余篇,其中SCI 23篇;主编著作1部,参编教材5部。01考完即结束首先恭喜考生们圆满结束考试,无论结果怎么样,能够有始有终地走进考场、走出考场已是不易,虽然过程中可能会有不完美,但我们要学会拿得起放得下,过去的一切不管好坏与否,都已经成为过去式,无法重来,但未来可期。客观地看待中考存在过的意义,它只能说明你的过去,不能决定你的将来。02迷惘时学会行动紧张、高压的学习生活随着中考结束铃声的响起戛然而止,有些同学会发觉自己突然好像无所事事,心里空落落的,不知道接下来要做什么,感觉百无聊赖,人生失去目标和方向,盲目“躺平”。这时候我们可以从身边的一些小事做起,不管是做家务活还是学习一项技能,又或者是培养一个兴趣爱好。将自己的时间利用起来,所有的焦虑和不知所措,多数是因为想的太多而做的太少,学会让自己动起来,也可以多和家人朋友呆在一起,一起享受难得的休闲时光。03接纳自己的情绪状态考试过后,我们可能会有各种各样的情绪,兴奋、开心、激动或者是懊悔、沮丧、焦虑等等,不管是怎么样的情绪,都是自然而然会发生的一件事情。好的情绪状态让我们愉悦,坏的情绪状态其实也给了我们反思的空间。负面情绪的产生或许是发现明明能做对的地方写错了,明明做对的地方却改错了,或许是明明很有把握的一门学科却考得很差;也许是因为担心上不了理想的高中,担心家人亲戚的追问等等。其实,允许自己在这种负面情绪里待一段时间,而不是想要快速消除它、对抗它,反而会让我们更快地走出来。给自己一些时间与空间,学会去和情绪好好相处,并且尝试用合适的、安全的方法将它们宣泄出来,必要时可以求助专业人员。情绪也是我们自己的一部分,它并不可怕,让一切自然发生并且自然消失。04放松不等于放纵很多同学考完了便会开始享受无忧无虑的放松,毕竟苦日子终于熬出头了,为了弥补自己备考中对追求放松和快乐的克制,可能会采取狂欢型的补偿。熬夜上网、聚会饮酒、无节制游戏等等,但突然过度、无节制的放松非常容易引发生物节律紊乱的问题。比如睡眠紊乱、饮食紊乱等等的问题的产生,很容易影响身体健康。因此,中考后的放松也要注意方式方法,注意劳逸结合,保持规律作息,这样有利于同学们对于高(职)中的学习生活节奏的适应,避免染上一些不良习惯,乐极生悲。05家长也需要共同成长作为家长,首先要明白,孩子此刻正经历了一场远航,需要家庭温暖的港湾。不仅仅需要家长协助他们共同计划假期安排,合理规划,适度放松,而且教导他们客观看待考试,也需要给予生活上的关爱、心灵上的抚慰。不管最后结果如何,要肯定孩子在备考过程中的努力和坚持,如果结果可能不够理想,也不要过度指责、埋怨、冷嘲热讽,更应积极引导他们正确面对人生的挫折失败;如果考试结果相对理想,可以善意的提醒和督促,引导他们为未来的生活做好心理和物质上的准备等等。铃声已响,考试已结束,乾坤未定,你我皆黑马。不管结果如何,现在同学们都将迎来崭新的、充满希望的选择的未来。虽然作为生命中几场重要的考试之一,但它绝不是决定人生的唯一。不必苛责自己的过去,珍惜当下,把握未来。
一年一度的高考再一次落下帷幕,随着每年六月盛夏的炙热开启,千千万万的考生也即将开启他们崭新的人生。不管是怎么样的结果,不管最后会走向哪一个分叉口,这场千军万马过独木桥的“战役”也终于告一段落。人生从现在开始又是新的起点,大家都辛苦了。但突然要从被试卷和各种复习资料紧密排满的日子中抽离出来,从高度紧张到突然松弛的状态。如果没有良好的心态、没有良好的生活安排,就像是拉满弦的弓突然没有了那只箭,难免会出现不同程度的“考后综合征”。一般来说可以分为以下几种。华西专家李喆为大家讲解不同情况及应对措施。李喆:成都市家校教育协会副会长、四川大学华西医院主任医师、四川省医学会精神专委会青年委员会副主任委员、中国医师协会精神科医师分会精准医疗专业委员会委员。参与国家攻关课题、自然科学基金课题、四川省卫生厅课题共10余项;负责“四川大学青年科研基金”3项,省级课题8项,科技厅重点研发项目2项,科技局重点研发项目1项,中华医学会青年科研基金2项,横向课题2项;以第一及通讯作者发表论文50余篇,其中SCI 23篇;主编著作1部,参编教材5部。01过度放纵、毫无节制型高考的确是一场很重要的考试,很多教育工作者为了考生们可以更好投入这场考试,可能会灌输类似“考完了就可以放松了”之类的激励语句。很多考生也会认为高考结束便意味着自己熬到头了,所以得好好犒劳一下自己,弥补一下这么久的寒窗苦读,包括很多家长也会觉得孩子辛苦了,出于补偿心理允许他们肆意放纵,因此毫无节制地玩。通宵上网、和同学唱歌、聚餐、饮酒等方式玩乐,让作息时间变得毫无规律,生活状态受到严重影响,不仅损害心身健康,有的不法分子还会专挑现在考生最放松警惕的时刻,诱导部分考生染上一些不良习惯,严重的还会误入歧途,这点定要引起重视。应对措施高考后可以甚至是必须采取适当的方式放松心情,做一些自己喜欢的事情。但那些快乐的事情就像是往水桶中倒的水,虽然水会慢慢装满水桶会让它变得饱满充实,但多了总归会溢出来。家长首先要理解孩子,确实需要放松,但也要提醒考生,还是需要注意饮食和作息规律,放松不等于放纵,压力会让人觉得“鸭梨山大”,但火山爆发式的压力释放也容易让人感觉身体被掏空。02担心焦虑、郁郁寡欢型部分考生考试结束后仍然不能将注意力从高考上转移开来,过于纠结考试中的细节,控制不住地对答案,反复在意该拿的分是否拿到,不该出现的错误为什么没有避免。有的考生可能会出现控制不住的担心、紧张,担心自己的未来应该怎么办,害怕自己达不到大家的期待,对以后填报志愿还有家人亲戚的关心产生预期焦虑。这样会让他们等待公布成绩这段时间里变得无比焦虑,患得患失,严重的可能会出现焦虑的躯体化反应,寝食难安,出现心慌、胸闷、气紧等植物神经功能紊乱的症状。而有部分考生感觉自己发挥得不是很理想,或者是想到自己即将离开熟悉的环境,要和好朋友分别等等,每天都吃不好、睡不好,情绪低落,高兴不起来,之前感兴趣的事情都不感兴趣了。变得更加敏感多疑,多愁善感爱哭,自怨自艾,或者性格突变暴躁,让人觉得难以理喻,脾气一触即发,严重的会出现自杀念头,甚至采取自杀、自伤行为。应对措施首先,考生要学会接受高考已经结束的事实,也要允许自己出现这些焦虑的感受,这些都是很正常的反应,不必因自己出现这样焦虑的情绪而责备自己,允许自己不高兴,也允许自己焦虑,允许所有情绪自然发生。其次学会主动和别人沟通,把自己负面的情绪表达出来,和父母、朋友或者专业人士沟通,表达自己的感受不是一件麻烦别人或者丢人的事情,反而证明了你是一个敢于面对自己的人,而且适度的自我内心暴露也是宣泄负面情绪的一个好方法。最后,家长需要起到“避风港”的作用,高考结束后考生情感难免会有脆弱的时候,要给予他们充分的尊重和支持,理解他们。03茫然无措型从过度紧绷的状态到考后的无所事事。巨大的落差会让很多考生无所适从,他们不知道该怎么玩,也不知道接下来该做什么,有的同学好像也不担心结果但就是觉得空落落的,忽然没有了目标,让他们茫然无措,找不到前进的方向。如果迷茫的心态持续下去,难免对接下来的生活会产生负面的影响。应对措施高考结束后有大把空闲时间留给自己和家人,和家人朋友聊聊天,聚聚会。也可以为自己安排一项技能学习,比如考驾照或者培养一个兴趣爱好,把自己之前一直想做而没有做的事情罗列出来,慢慢去完善它。或者估分准备填报志愿,提前为上大学做些准备,去自己感兴趣的职位上见习,为自己以后选择专业积累经验。锻炼自己的独立生活能力,提前规划自己的大学生活,还可以找已经上了大学的学长学姐交流,了解一些从高中生到大学生的角色转换的经验等等。对于家长来说,不仅仅是孩子刚刚经历了人生中的一次重要考试,整个家庭都有可能经历了一次战斗,身心疲惫在所难免。家长需要整理自己的情绪,不要将自己的焦虑情绪或者其他不良情绪发泄或转移到孩子身上,尽量营造轻松愉悦的家庭氛围,用心陪伴。多理解、倾听,少唠叨、指责,多听听孩子的想法,少一点情绪内卷,同时也要降低一点期待,把他们当作一个准成年的大人,适度放手。也可以帮助他们发展一些兴趣爱好,让他们的身心得到放松。或者帮忙梳理未来发展规划,引导其找准专业方向。如果条件允许愿意,可以和他们一起外出旅游,去看看外面的世界,提升格局,除开生死别无大事,以平常心应对高考的得失。如果发现孩子出现异常心理反应,正确对待且及时疏导,必要时寻求专业帮助。最后要告诉所有的考生们,既然高考已经结束,沉浸太多过去的事情,只会徒增烦恼。当你走出考场的那一刻,你的人生又重新开始洗牌。高考不是结束,它只是人生中一个经历而已。珍惜当下,未来可期。理性看待高考这件事,它只是代表你之前学习水平,不代表你整个人;它只是人生长河中的加油站,而不是终点站。不会有人因为一场考试收获人生的全部,也不会有人因为一场考试失去所有发展可能。所有的未来都是未知数,树立终身学习的心态,不断提升解决问题的能力,永远允许自己不完美,也要永远保持拥有再出发的能力。人生应该像旷野而不仅仅是一条路。
5月31日,由成都市民政局指导,成都市慈善总会、成都市社会福利和慈善事业发展中心主办,中国邮政集团有限公司成都市青羊区分公司承办,成都市家校教育协会等多家单位协办的“童心协力·益童成长”成都市第九届儿童保护周”活动温暖启幕。欢快旋律飞扬纯粹治愈心灵活动在知了小乐团的优美乐声中拉开帷幕,知了小乐团是由特殊儿童组建的,同学们在老师的带领下在《稻香》轻快的旋律中诉说童年的欢乐,在《明天会更好》中畅想美好的未来。观众们被纯粹的歌声打动,音乐能够疗愈这些“特殊”的小朋友,而他们的乐观开朗也治愈着更多人。完善儿童保护制度护航儿童成长成都市慈善总会会长覃文林表示,儿童是祖国的花朵、民族的希望、国家的未来。近年来,成都市始终坚持以儿童利益最大化、儿童优先特殊保护为原则,把儿童保护事业按经济和社会发展总体规划。未来也将全面完善儿童保护制度,持续加大保护力度,切实护航儿童健康成长,为广大儿童,尤其是特殊儿童营造公平、平等、尊重、接纳、共处的良好氛围。漫漫“抗白”路 坚定前行周晨燕是一名“跨界医生”,从一线医生到慈善办主任,她戏称自己为专业“乞讨者”。周晨燕专门负责给身患疾病的孩子们筹钱治疗,她这样做只是为了不再让生命为贫困买单,不再出现钱来晚了,孩子走了的情况。在周晨燕和众多人的努力下,2017年来没有一例患者因为贫困而放弃治疗,这让周晨燕觉得自己所做的一切都是值得的。在基本解决了钱的问题后,周晨燕和伙伴们如今尽量满足孩子们的各种心愿,他们把最好的爱留给孩子们,也在“抗白”这条路上坚定地往前走。爱在延续关注“罕见病”黎青是5·12大地震的亲历者,她在这次灾难中失去了亲人,是众多的爱包围着她才让她快速振作起来。如今的她传递着这份爱,她致力于为“杜氏肌肉营养不良症”的患儿们解决困难。如今中国有9万名DMD患者,黎青和团队为了了解患者们的真实诉求,专门在门诊和患儿家属交流,得知他们最大的困难是看病难。黎青和教授商量成立专门的门诊为DMD患者看病。现在这个特殊的门诊里面已经有九个科室,30多个专家。大家共同努力,为这些患者提供专业化的管理和帮助,为他们有限的生命长度增加宽度和厚度。姐妹合力散发爱的光芒余军和余颜岑是一对亲姐妹,姐姐余军是成都市石笋街小学党委书记,妹妹余颜岑是一家集团的CEO,姐妹两人在不同的领域打拼自己的事业,而慈善又将她们汇聚在一起。姐妹两人两个基金,余军为学校的学生们设立了劳动课程,小朋友们在劳动中收获成果,在劳动中收获快乐。余颜岑为多个群体提供物质和精神上的帮扶。姐妹二人还合力做公益,为金牛区的34名困难学生捐赠。一起长大、一起出游、一起做公益,这是幸福且极具意义的。此次活动的启动仪式极具特色,嘉宾们用象征着爱和正能量的水壶浇灌各种绽放的花朵,寓意着在大家的共同呵护下,祖国的花朵们会绽放得更加热烈,社会各界都将为孩子们的成长保驾护航。成都市家校协会在此次活动中荣获“爱心单位”称号,协会也将继续参与到未成年人保护的行列,托起更多希望,助力孩子们一同成长。
5月15日,由电子科技大学工会和成都市家校教育协会联合主办的“第30个国际家庭日”主题活动在电子科技大学实验中学举行。在微论坛环节,成都市教育科学研究院研究员、成都市家校教育协会副会长吕红霞以《厘清关键概念,做新时代专业的家庭教育指导者》为题做了主旨发言。吕红霞对政策文件进行解读,细致地厘清家校共育和家庭教育指导等关键概念,明确家校的教育责任,并分享一系列教育指导途径及方法。吕红霞提到,从学校而言,家庭教育工作就是为了更好地实现教育目标,围绕家庭教育,通过多种途径和方式方法,指导家长依法履行家庭教育职责,提升家长素质,提高家长育人水平而组织开展的工作,主要包括组织建设、制度建设、队伍建设、家庭教育指导、家校共育等。家庭教育工作是学校工作的一个重要部分。厘清家校关系促成教育合力吕红霞以班主任的视角出发,从德育工作的总体规划入手,探讨了家校关系的重要性。她深入分析了当前家校关系存在的问题,并提出了应对之策,即班主任应发掘自身优势,弥补不足,真正解决家校合作中的难点。吕红霞将教育比作广阔的湖面,学生则如同舟中人,而学校和教师则扮演着划桨者的角色。同时,她还指出了家长在教育中所扮演的重要角色,就像湖中水一样,既能帮助舟行得更快,又可能覆舟。这一比喻使得班主任更加清晰地了解了家长在教育中的职责和作用。吕红霞强调了知识先于行动的重要性,因为认识决定了行动。她希望班主任们正确认识家校关系的重要性,同时指出搞好家校关系也是国家和社会的要求。国家出台的相关文件在家庭教育工作方面起到了夯基垒台的作用,家庭教育是“三全育人”的最后一公里。在全员、全程、全方位的教育过程中,吕红霞强调了家长在教育过程中的重要性。为了打造全环境教育新格局,必须要扶持家庭教育。家庭教育是教育的根,学校教育是干,社会教育是枝,教育本身也需要形成教育合力,促进教育健康、和谐、有效的发展。班主任要想提高育人成效,实现自身发展,需要转变教育理念,提升专业能力。只有这样,班主任才能成为有格局的教师,并提升职业幸福感和自我效能感。建立良好关系创新共育路径吕红霞强调了积极、主动、智慧地搞好家校关系的重要性,并提出了四点建议。首先,全面了解家长的情况是搞好家校关系的前提,要了解家长、家庭和社区情况。其次,要理解、尊重家长,并将这一理念落实到行动中。第三,建立良好的交流沟通机制,吕红霞还分享了家校沟通的具体内容和方式,强调了在沟通中营造民主、和谐的氛围的重要性。最后,教师要提供帮助和指导,班主任要按照“四有好老师”标准,不断提升家庭教育指导的能力,将“普识和专题、问题和发展、常规和特殊”相结合,为家长提供具体指导。她建议,可以通过实施全员轮训,突出新课程、新教材、新方法、新技术,来强师德教育和教学基本功。要强调家校合作需以教育需求为中心,明确目标。通过多种形式的活动,如家长会、家长沙龙、家长读书会、家长课程等,作为窗口和载体,创新家校协同共育路径,分层分级地对家长进行教育观念和教育方法的引导和指导,推动家校合作下的活动和课堂“百花齐放”,让学生、家长和教师共同进步,形成良性互动。吕红霞总结到家校共育是一个涉及多方面的系统工程。班主任应该以身作则,关注自己的言行对家长产生的潜移默化的影响,以建立家校协同共育的生态圈,提高育人实效。只有这样,才能实现更高质量的教育,建立良好的家校合作关系,促进家庭教育能力的提升,并优化家校体系建设。
在日前由电子科大工会和成都市家校教育协会主办的“第30个国际家庭日”主题活动上,芬中教育协会执行副主席兼秘书长、芬兰坦佩雷大学教育管理学博士、教育质量与评估专家、高级教育顾问李栋作题为《家校共育赋能幸福人生》的主题报告。李栋介绍了全球家校合作的基本情况,着重分享了芬兰基础教育的成功经验,并且深入探讨成功家校教育背后的原因。以生动的案例、前沿的国际视野带来家校社协同教育的分享。相互信任老师和学校拥有最大的教学自主权李栋介绍说,在芬兰,中央教育部或地方政府,只对学校做一些大政方针上的要求,对学校的具体管理与教学不予干涉,对学校几乎没有考核指标,不评等级学校,对学校有绝对信任,再小的学校,也拥有行政自主权。芬兰的教师也相当有自治权,教什么、怎么教、用什么教科书,由老师自由选择。他们允许在教学方法上不断创新,并选用他们自己的方法教学。家长对教师都异常信任,基本从不干涉或过问老师在教学上的事宜,也从不挑战老师在专业程度上的权威。学校不按考试成绩对教师进行考核,不在教师人群中评优。教师的职业动力不是来自学校的成绩考评,而是学生学习成长的需要以及自己的内心良善、责任心和专业精神。“不让一个孩子掉队”的平等精神学校不设资优班,没有快慢班,芬兰反对对学生进行任何形式的“分类”或“排名”,说“资优”和“精英”是犯大忌。所有的孩子,不论聪明与否,都在一起上课。“宁可让学得快的人等,也不能让不会的人继续不会” 。李栋说,到在芬兰不凸显资优学生 ,而且还善加鼓励、运用资质优异的学生来帮助一般或落后的学生,也使资优生了解人与人之间的差异,不仅不会影响资优生的学习,反而有助于群体社会的平等发展。因此,在芬兰没有“坏学生”,即使最差的学生也很好,“好学生”和“差生”的差距世界最小。学习跳出课本回归生活本身李栋指出,芬兰教育的重点是教会孩子如何学习,而不是学习什么。对孩子的评估标准不是在学科里学到了多少知识,而是看孩子如何学习、思考、跟他人相处。芬兰老师教的不是“知识”,而是“学习怎么学习”。小孩问问题,老师不会直接讲出正确答案,而是给他一个方向,自己去想、去找、去学。芬兰教育还注重培养孩子的创新能力和动手能力。学校教育充分与生活教育结合,从而让孩子达到终身学习的基础。在芬兰小学基础教育中,除了语文、数学、外语这些通识科目外,还有工艺课、家事经济课等很有特色的常设课程。芬兰的男女生,从小就开始一起学着打毛线、踩缝纫机、运用锯锤砂磨,拼制电路,这些技能不仅实用,还培养了孩子两性平等的观念。工艺课上,没有男女之分。男孩可以专注地用长短钩针织毛线,脚踩缝纫机,女孩也可以用锯和刨子来做木工。芬兰的教育更多的是为了孩子的生活而去学习,最终目的在于培养出一个拥有自己思维,有创造力,也有自己兴趣爱好的独立的人。
5月27日上午,成都市家校教育协会秘书长、家长指导中心主任一行在携行考研开展调研活动。携行考研的陈斌校长为协会一行介绍了企业文化并讲解了企业的发展历程、师资情况和往年考研风采。18年来,携行考研以“帮助考生坚持自己的梦想;帮助考生实现自己的梦想”为使命,专注国内“在校学生”和“在职人员”考研辅导,致力于高效、个性化、专业化解决考生问题。通过此次调研,协会和携行考研进行了更深度的交流,协会代表也介绍了协会文化和发展规划。双方将围绕考研进行深度合作,共同携手,为更多考研学子提供更权威、更专业的考研服务。助力有考研梦的学子实现自己的梦想,走向更高的平台。
小学生是一个特殊的群体,他们正处于身心发展的关键时期,由于其生理上和心理上并未成熟,内心可能既敏感又脆弱,加之文化知识及社会经验的不足,较易受到外界各种不良因素的影响,产生不健康的心理状态,甚至导致心理问题或心理疾病,对社交、学习、生活、家庭等多个方面带来负面影响。目前,无论是学校还是家长,已经越来越重视学生的心理健康问题。比如:在学校开设心理保健室,定期开展心理辅导,公众号推送相关心理学知识,在识别和早期关注方面取得了一定的积极作用。但是,家长们也存在不少困惑,接受了很多“心灵鸡汤”的学习后,面对自己子女的实际心理问题有时仍然感觉束手无策。因此,协会联合华西心理专家李喆基于案例探讨的“接地气”模式,进行小学生常见心理问题及对策的系列讨论。李喆:成都市家校教育协会副会长、四川大学华西医院主任医师、四川省医学会精神专委会青年委员会副主任委员、中国医师协会精神科医师分会精准医疗专业委员会委员。参与国家攻关课题、自然科学基金课题、四川省卫生厅课题共10余项;负责“四川大学青年科研基金”3项,省级课题8项,科技厅重点研发项目2项,科技局重点研发项目1项,中华医学会青年科研基金2项,横向课题2项;以第一及通讯作者发表论文50余篇,其中SCI 23篇;主编著作1部,参编教材5部。案例回顾姓名:赵某性格:外向性别:女年龄:12岁,6年级 成绩:中等背景资料:赵同学在上小学6年级后在学校常与老师发生冲突,在家常常与父母对着干,父母说什么都会反驳,还常说“凭什么管我”。父母辅导作业也不听。随时感觉都很烦躁,一点就燃,看谁都不顺眼。父母以前经常打骂、批评,掌控很多,教育、生活、管理上事无巨细。赵同学遇到一些困难,无论大小,父母都会想尽办法去替代解决,也不倾听赵同学的想法和真正的需求。父母现在感觉不管说什么,做什么,都小心翼翼,生怕触碰到赵同学敏感的神经。有些时候善意的提醒,赵同学也会非常不耐烦,说父母太啰嗦。父母说加衣服,赵同学偏不加,说把头发减短一点,偏留长发。让她晚上早一点休息,偏要晚睡。父母说一句,回十句,父母说东,她偏说西。父母感觉很痛苦,觉得自己付出了很多,孩子不理解,感觉很伤心。孩子也感觉烦躁,压抑,如何破局?原因分析这类心理问题属于:敏感、叛逆1.该阶段学生的自我意识强烈,自尊要求迫切,但心理承受能力低;2.成长过渡期,独立意识增强,迫切希望摆脱家长和老师的监护。处理对策1.父母首先需要放平心态,控制自己的情绪。有些父母把生活、工作中的情绪带回家,跟子女交流的时候就容易带着情绪,很难耐心和平静沟通与交流。另外,建议先放慢节奏,不要急于解决问题,先了解问题。2.角色转换。每个人有不同的角色,工作的角色,家庭的角色,生活的角色。回到家中,应该做好父母的角色,向子女传递温暖、安全的感受。记得之前有位母亲跟我聊,说自己为女儿忙前忙后,什么都不肯放手,与女儿的冲突和矛盾也很大。后来角色转换,做好母亲,不时给女儿做好吃的。一天,女儿告诉她,“妈妈,感谢你的转变”,这位母亲顿时泪流满面。3.抓宏观,放微观。其实对于高段的学生来说,不应该再关注很多细节问题,应该抓住宏观大方向,只要没有原则的问题,都可以支持,并让子女自己去思考办法解决。也许结果并不一定满意,至少让子女自己进行了选择和努力,也会带来一定成就感和价值感。4.只问一次,不多问。很多事情如果我们反复询问,情绪就容易出现问题,难免发生争执。所以,询问一次即可,给孩子时间和空间去思考。5.有需求给予帮助,尽量做倾听者,不做干预和建议者。我们做父母不要拍孩子受委屈,受伤害。很多时候孩子还没有提出需求,就给予了所谓的建议和帮助,这会降低孩子的效能感。鼓励孩子提出想法和需求,提出后,一起分析,给予必要的帮助。另外,先要学会倾听,可给予简单的问答,如:“嗯,好的,不错,你觉得喃”。不要太快干预和提建议,这样,孩子会非常反感。因为有时孩子并不需要我们建议,他们心理有自己的解决方案,只需要我们听听他的想法。6.合理看待成长的必然阶段。不同年龄段,有不同阶段的认知和行为特点,有疑惑、有冲突、有压力、有难受是成长需要经历的,父母也要学会接纳和坦然面对。有问题不是坏事,愿意跟父母交流才是重点。
钱永刚为钱学森的长子,美国加州理工学院计算机科学系理学硕士,长期从事计算机应用软件系统的研制工作,曾任中国人民解放军总装备部原高级工程师;现任上海交通大学钱学森图书馆馆长、中国航天钱学森决策顾问委员会主任委员、西安交通大学钱学森学院荣誉院长等职。 人物经历1948年10月13日,出生在美国。1965年,进入北京一零一中学读高中。1969年春,入伍参加中国人民解放军。曾任技师,技术助理员。1977年,参加首次恢复后统一高考。1978年,进入中国人民解放军国防科技大学。1982年,于国防科学技术大学计算机系毕业,获工学学士学位;后长期从事计算机应用软件系统的研制工作,历任助理工程师、工程师、高级工程师。期间赴美国加州理工学院计算机科学系留学。1988年,在美国毕业获理学硕士学位。后继续从事技术工作。自2004年起,相继被聘为上海交通大学、西安交通大学、清华大学 、甘肃农业大学、河西学院等高校的兼职教授、客座教授和特聘教授;当选为中国行为法学会副会长、中国国土经济学会沙产业专业委员会副主任委员、中国系统工程学会草业系统工程专业委员会主任;被聘为上海交通大学钱学森图书馆馆长、中国航天钱学森决策顾问委员会主任委员、西安交通大学钱学森学院荣誉院长、南京理工大学钱学森学院名誉院长、西安市人民政府创新教育顾问。2012年,钱永刚被正式聘任为上海交通大学钱学森图书馆馆长。获任职务中国人民解放军总参谋部研究所高级工程师、中国国土经济学会沙产业专业委员会副主任;钱永刚任上海交通大学钱学森图书馆馆长;中国航天钱学森决策顾问委员会主任委员;钱永刚当选为中国国土经济学会沙产业专业委员会副主任委员、中国航天钱学森决策顾问委员会主任委员。
由电子科技大学工会和成都市家校教育协会联合主办的“第30个国际家庭日”主题活动上,华东师范大学的博士生导师、上海现代家庭教育研究所所长马和民教授就家校社协同育人做了主旨发言。马教授认为,如今教育生态正在面临全方位的深度改革,教育也从学校单一中心走向家校社多中心,无论家长还是老师、社会各界人士,都应适应这样的变化,并运用科学的方法指导教育活动,这样才能为孩子的成长和发展提供真正有意义的支持和帮助。马教授还指出当前孩子们普通存在“四无现象”,并给出了具体的解决办法。基础教育 从学校单一走向家校社多中心马教授指出,基础教育已从学校单一中心走向学校、家庭、社区与社会多中心,从单一抓分数走向抓身心、抓学力、抓人格、抓特长、抓全面素质发展,从静态学校教育走向动态家校社协同育人。“所以,我们既要返本守正,更要滤旧图新;既着眼未来,更聚焦当下;既要放眼全球,更要着力传承中华传统优秀家风。坚持‘为党育人、为国育才’,立足‘培养什么人、怎样培养人、为谁培养人’,着力‘培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人’。”形成合力 家校社协同育人家庭、学校、社会(社区),是孩子成长的三个重要环境。在这样的背景下,国家提出了一系列关于建立家校社协同育人机制的政策。马教授指出,如今开展家校社协同育人,在实践层面,存在高估了学业成绩的重要性、低估了长大成人的艰难性和忽略了培育人的本质力量三个重要问题。而在现象层面,也出现了各种失范现象,比如自闭症、抑郁症等心理问题日趋严重,自我中心主义几乎成为最重要的当代青少年代际特征,各种自杀、他杀及其他残酷的现实问题。“所以,家庭、学校、社会(社区)应建立起密切联系,发挥各自优势,形成合力,共同为孩子的成长和发展提供支持和帮助。”孩子“四无现象” “学会八字”来破解马教授在主旨发言中透露了一项调查数据,2021年底,一项覆盖全球8万名青少年的研究发现,疫情期间患有焦虑和抑郁症状的青少年增加了一倍多。而根据马教授自己的一项调查也反应出国内的中小学生,心理问题的伤害上升很多。“尤其是孩子们‘四无现象’:学习无动力,没有家长和老师逼着孩子们就不爱读书;对真实世界无兴趣,沉迷于游戏、各种社交媒体;社交无能力;对生命价值无感受。”马教授建议,家校社协同育人应建立严格的体系,首先确立家校社协同育人的目标,其次创设合理的成长环境,最后再从具体项目做起。马教授还建议,当下无论家长还是老师,都应该把教会孩子学会付出、学会承担、学会利他、学会快乐作为教育的主题,这也是破解“四无现象”的重要方法和手段。
围绕第30个国际家庭日,电子科技大学工会、成都市家校教育协会联合钱学森科学教育研究会、电子科技大学实验中学,举办“第30个国际家庭日主题活动”。成都市家校教育协会副会长、四川大学华西医院主任医师、四川省医学会精神专委会青年委员会副主任委员、中国医师协会精神科医师分会精准医疗专业委员会委员李喆用专业的心理理论知识、丰富的学生心理案例讲解了中学生常见心理问题以及中学生情绪管理途径。以此来启发家长:在家庭教育中,家长要学习科学的理念;认识到孩子生活环境的复杂和多变;接纳孩子的身心发展特点;以倾听理解和赞扬肯定来培养孩子的自信心和效能感,构建和谐、发展的家庭氛围。李喆将继续通过具体案例讲解中小学生常见心理问题并给出指导建议。上期案例发布以后我们收到家长留言,李喆也将给出合理建议。本期案例姓名:赵某性格:外向性别:女年龄:12岁,6年级 成绩:中等背景资料:赵同学在上小学6年级后在学校常与老师发生冲突,在家常常与父母对着干,父母说什么都会反驳,还常说“凭什么管我”。父母辅导作业也不听。随时感觉都很烦躁,一点就燃,看谁都不顺眼。父母以前经常打骂、批评,掌控很多,教育、生活、管理上事无巨细。赵同学遇到一些困难,无论大小,父母都会想尽办法去替代解决,也不倾听赵同学的想法和真正的需求。父母现在感觉不管说什么,做什么,都小心翼翼,生怕触碰到赵同学敏感的神经。有些时候善意的提醒,赵同学也会非常不耐烦,说父母太啰嗦。父母说加衣服,赵同学偏不加,说把头发减短一点,偏留长发。让她晚上早一点休息,偏要晚睡。父母说一句,回十句,父母说东,她偏说西。父母感觉很痛苦,觉得自己付出了很多,孩子不理解,感觉很伤心。孩子也感觉烦躁,压抑,如何破局? 留言回复家长提问:孩子较孤僻,很难融入集体。怎么改善这种不能融入集体生活的情况?陌生的环境,如何让小朋友开放起来?解答:孩子融入集体需要一个适应的过程,家长可以从以下几方面帮助孩子:1.了解孩子的兴趣爱好和性格特点,尽可能为孩子在学校里找到志同道合的朋友。2.让孩子参加课外活动或社交活动,如参加运动队、艺术班等,让孩子有机会结交更多的朋友。3.与老师沟通,让老师了解孩子在学校的情况,帮助孩子尽快融入集体。4.家长可以充当孩子的朋友,与孩子多沟通,关心孩子的学习和生活,帮助孩子建立信心和自尊心。5.在家里,可以让孩子参与家庭活动,让孩子感受到家庭的温暖和关爱,增强孩子的自信心。
2023年4月2日是第16个世界“自闭症关注日”。至今,自闭症仍然是医学界的难题。下面我们就请成都市家校教育协会副会长、四川大学华西医院主任医师李喆为大家科普自闭症相关的知识。李喆:成都市家校教育协会副会长、四川大学华西医院主任医师、四川省医学会精神专委会青年委员会副主任委员、中国医师协会精神科医师分会精准医疗专业委员会委员。参与国家攻关课题、自然科学基金课题、四川省卫生厅课题共10余项;负责“四川大学青年科研基金”3项,省级课题8项,科技厅重点研发项目2项,科技局重点研发项目1项,中华医学会青年科研基金2项,横向课题2项;以第一及通讯作者发表论文50余篇,其中SCI 23篇;主编著作1部,参编教材5部。 什么是自闭症? 2023年4月2日是第16个世界“自闭症关注日”。至今,自闭症仍然是医学界的难题。我们也许都曾向往星辰大海,浩瀚的星空神秘且充满未知的魅力。但未知和充满魅力的的不仅仅是璀璨星空,还有一群“星星”的孩子——自闭症(孤独症)儿童。他们虽然不聋不盲不哑,但却仿佛对周围的一切都听不见看不到也说不出。他们像是一个个孤独的天使,活在自己的世界里,独自闪耀。就像是天上的星星,可以被我们觉察到、欣赏着、爱护着,却永远不能离他们更近一步,但是他们也可以活出自己的精彩。他们往往不懂得如何社交,表现为不合群、不愿交流、不愿意交朋友,有时候还有一些重复刻板行为,或者是狭隘而特殊的兴趣。自闭症是一种神经发育障碍,通常在儿童时期,常常在3岁之前就会表现出来。它会影响儿童社交互动、沟通和行为等各个方面的能力。但自闭症患者的症状程度和类型各不相同,有的患者可能会有很严重的症状,而有的患者则可能只有轻微的症状。2022年9月,国家卫健委印发《0~6岁儿童孤独症筛查干预服务规范(试行)》提到,我国儿童孤独症患者患病率约为7‰。孤独症的发病有明显的性别差异,男孩患病率显著高于女孩,一般男/女患病率之比为4-6/1。自闭症的主要表现 社交沟通能力的持续性缺陷,以及受限的、重复的行为模式、兴趣或活动。当他们被送到医院检查时,父母的主诉往往可能是孩子讲话慢,都快要两三岁了,还不会叫“爸爸”“妈妈”,而且好像总是和爸爸妈妈不亲热。同龄的孩子好像很喜欢和小朋友一起玩,但是自己家的孩子好像很孤僻,对周围的一切都不感兴趣。他宁可一个人坐在凳子上看风扇转动,也不想和小朋友玩。甚至幼儿园的老师怕他孤独,刻意让他和小朋友一起玩,但是他也不会和周围的小朋友多交流,更不会分享自己的一些感受,好像不会哭,也不会害怕。在沟通上以及在表达自己的需求上,他很少,也很慢。 常见问题解答 1.“是不是我们家的氛围太冰冷了孩子才会这样?”首先自闭症并不是缺乏温暖家庭环境所造成的结果,家长们不必自责。自闭症是一种脑发育性障碍,与父母教养方式无关。相反,很多自闭症孩子的家庭氛围都很温暖,父母都很勇敢善良。2.“是不是孩子长大了就会好起来?”自闭症目前发病原因并不明确。虽然目前流行病学研究已经筛查出很多可能导致孤独症的危险因素,但是没有一种可以被证实直接导致孤独症发生。比较公认的原因是遗传因素与环境因素的交互作用,新生的一些基因突变可能是最主要的原因,但具体致病因素和机制不明。孩子长大了是不是会好起来,目前仍然是一个未知数。至少现在看来,极大部分的孩子可能并不能“好起来”。 3.“我的孩子是不是在某方面会有一些特殊天分?”自闭症儿童其实大部分没有特殊能力表现的。记得有一部很火的韩剧《奇怪的律师禹英雨》,里面的女主角是一名律师也是以一名自闭症患者,她拥有极强的记忆能力,法律相关知识看一眼就可以记得住,并且明确地说出出处。这部剧口碑和收视的双丰收不仅仅使得演员收获事业里程碑,也使得自闭症群体得到更广泛的关注。但遗憾的是其实只有少部分表现出所谓的“天才儿童”,可能在乐器、绘画、音乐、色彩、计算、机械记忆等方面有特别突出的表现。而且绝大部分自闭症患者缺乏独立行为能力、缺乏沟通性语言,甚至不会叫爸爸妈妈,对语言的理解力十分有限,可能需要家长或者社会康复组织的终身陪伴;大部分不能融入社会,只有极少的自闭症患者能像普通人一样生活。 4.“有药物可以治疗吗?”很遗憾的是,目前药物不能治愈自闭症,只能治疗一些伴随的症状,比如焦虑、抑郁、强迫或者一些精神病性的症状。5.“如何早期发现呢?”虽然目前还缺乏特效的治疗药物,但绝不意味着我们无计可施。及早介入干预和治疗,就有机会改善星星的孩子们的社会功能与生活质量,而且越早发现,越早干预,效果越好。首先是早发现,如下总结了一些可能的重要的早期征兆(仅示范性举例)。(1)三月龄:不会视觉跟随,对声音无反应等(2)六月龄:无表情,不会笑(3)九月龄:不互动,不辨认陌生人或者熟人(4)十二月龄:对名字无反应,不会拍手等,没有婴语(5)十八月龄:不会有意识叫爸爸妈妈,少有或没有目光接触(6)二十四月龄:没有意义的短语(模仿别人或者是重复别人说话的不纳入)(7)三十六月龄:不和同伴交流,兴趣单一、刻板等 6. “如何及时干预呢?”很多家长会很担心自己的孩子真的得了自闭症,不知道怎么面对。建议最好尽早专业评估,及早开始相关的康复训练,6岁之前的孩子可塑性极强,康复提高生活能力可能性更高。 7.“我如果想再要一个宝宝,还会是孤独症吗?”每个家庭的情况都不一样,概率只有0和100%的区别。因为目前其实没有明确的基因检查,生第二胎确实会有一定的风险。但也不能一概而论。一般来说,绝大部分有孤独症孩子的家庭,也能生下正常健康的孩子;如果第二胎生女孩,患病的危险性更低,至少目前从世界各国报道的案例来看,连续两胎都是孤独症孩子的家庭还是很少的。 8.“既然这个病好不了,那我们还有治疗的必要吗?”我们都不愿意孩子生下来就是“星星的孩子”,我们也都希望每一个鲜活的生命都拥有更好的发展基础。虽然他们会有和别人不一样的地方,但是经过合理干预,轻度的自闭症患者还是可以正常上学的,中重度的自闭症患者也能做到基本的生活自理。科学的引导方法可以帮助他们融入社会,有效提高孩子的社交能力,改善生活质量,让他们建立和世界的联系。 9.“我们父母自己可以做些什么?”家长也需要调整自己心态,学会接受,也要学会不要心急。让孩子拥有生存下去的基本生活能力是训练的最终目的。但是这种训练是长期的,甚至极大可能是终身的,要做好心理建设。很多我们习以为常的行为动作,在寻常人眼里不值一提的进步,可能需要教无数遍他们可能才能学会,需要极大的耐心去打一场持久战。 10.“目前有哪些训练方法?”自闭症儿童康复教育包括基础学习技能、学习能力、自理能力、运动技能四个部分。目前已有十一种在应用分析行为基础上产生的治疗方法,经科学实验证明对自闭症孩子是有效的。比如有图片交流方法、地板时光、感觉统合治疗方法等。 由于行为特殊且他们并不会为自己辩解,自闭症常常引来误解,不被社会接纳。但自闭症并不是他们所愿,那些特殊行为,只是他们不懂得如何表达。他们并非毫无感情,相反在某些细节感官上,他们甚至更加敏感。所以,我们需要多一些同理心,多一些接纳,对自闭症患儿及家庭给予更多的关注和包容。因为每一颗星星都有它自己的守护天使。“星星的孩子”们可能一生都不会期待被人拥抱,但他们可能一生都在等待一个拥抱。