10月24日下午,成都市慈善总会正式授牌成都市家校教育协会成立成都市慈善总会家校教育基金。成都市慈善总会副秘书长张俪文、事业发展部副部长陈卓,成都市家校教育协会秘书长钟琳、副秘书长张宁静出席了授牌仪式。成都市慈善总会成立于1994年,是5A级社会组织,是四川省最具影响力慈善组织,成都市品牌社会组织,全国先进社会组织。多年来,成都市慈善总会通过不断创新募捐方式、畅通多元筹资渠道,着力打造社区慈善,搭建社会力量参与应急响应公益资源服务平台、乡村振兴联盟平台,建立慈善冠名基金近千支,款物募集能力逐年提升,每年募集款物近亿元,实施各类慈善项目上千个。成都市家校教育协会是由电子科技大学、电子科技大学实验中学等单位发起,由成都市社会科学界联合会主管,经成都市民政局批准,于2022年11月11日正式成立的一级协会。协会积极整合家庭、学校、社会(社区)的教育专业力量以及专家资源,着力打造高水平家校教育智库。遵循家庭、学校、社会(社区)的教育规律,以人为本,贯彻科学、契合时代的教育理念,大力促进青少年全面健康发展,构建适合未成年人个性化高质量发展的教育体系,建设“家校社”协同育人的高质量教育生态。为更好的支持成都慈善事业的发展,成都市家校教育协会于2023年1月1日在成都市慈善总会设立成都市慈善总会家校教育基金。积极发挥协会功能,参与了儿童保护周、公益助学等项目的善款筹集活动。不驰于空想,不骛于虚声。成都市家校教育协会将积极配合成都市慈善总会,整合双方资源,以弘扬天府慈善文化、让蓉城充满爱为愿景,以打造“友善之城·尚善之都”为己任,持续开展更多助学、助医、助困、助残、助老、救灾、扶贫等一系列慈善活动。
9月27日,由电子科技大学和贵州省黔东南州岑巩县人民政府主办、成都市家校教育协会等单位协办的“2023黔东南州岑巩乡村教育高质量发展研讨会”在岑巩召开。作为特邀家校教育专家,成都市泡桐树小学境界分校校长、成都市家校教育协会副会长刘芳菲做《家校社携手 共筑爱的成长乐园》专题讲座,并结合当地实际,在留守儿童家校共育方面给出了建设性意见。1针对留守儿童院落式协助+线上沟通既是民族地区又地处山区的岑巩县,留守儿童大量存在,他们的教育问题十分棘手,也是当下教育中的一大难题。刘芳菲说,这些孩子的父母大多在外务工,长期陪伴的只有爷爷奶奶,在学校之外教育大多处于“真空”状态,各种问题频频出现。刘芳菲建议,针对乡村留守儿童的课后管理,可以把临近的几个家庭以院落为单位进行集中管理,一个家庭负责这几个家庭孩子一周的监管,以周为单位来轮换。学生放学回家后,就到当周对应的家庭中,跟同伴可以在一起学习、游玩。同时,应充分做好与学生在外务工父母的线上沟通,通过视频、语音的方式,由学校老师组织在家的爷爷奶奶、在外的爸爸妈妈和孩子一起定期进行线上沟通,这样可以有效地发现问题、解决问题,大大降低孩子在成长过程中因为“真空管理”而出现的各种风险。2培养优质家长从每一个爸爸开始从蒲江金钥匙学校到万春小学、从金沙小学到双眼井小学,再到如今履新泡桐树小学境界分校,刘芳菲几乎经历了成都市青羊区不同层次的公办小学,在她的治校理念中,始终坚持五育并举,通过丰富活动培养优秀的学子,同时家校共育,通过科学指导培养优质的家长。她说,通过家长学校持续不断的开展有针对性的培训,努力让每位爸爸妈妈成为一名合格的家长。“特别是我们的爸爸,在家校教育中应该承担起重要的责任。”刘芳菲所在的每一所学校,都会成立“爸爸帮”,让爸爸们切实参与到日常教育活动中来,发挥主动性。同时,把爸爸妈妈请进学校,通过家长展台、家长社团,在校园、在班级开展丰富多彩的活动,实现家校联动。3家校社联动多方助力搭建优质平台针对家校社协同育人,刘芳菲总结出家校社共育的一套体系。她说,首先需要在学校建立家校社协同育人的机制,成立相应的机构,比如按照校级、年级、班级成立三级家委会,同时建立家委会会议制度、家长会制度、家校沟通畅谈会制度等;通过面谈、电话、书信、邮件的方式,打通沟通渠道,保障沟通无阻;充分运用互联网技术和新媒体,加强老师和家长的培训,定期开展家长培训,并鼓励家长认真学习、持证上岗、做一名好家长;做到老师的定期家访,家长的定期校访。刘芳菲强调,如今家长的教育理念发生了很大变化、教育生态也在发生巨大的变化,无论老师还是家长,都应加强心理、安全、法治方面的学习和教育,共同携手,共筑爱的成长乐园,带着孩子朝着美好梦想不断前行。
2023年10月10日是第32个世界精神卫生日,今年的主题是“促进儿童心理健康,共同守护美好未来”。儿童和青少年的心理健康是他们整体健康的重要组成部分。然而,许多家长和教育者可能对如何保持和发展孩子的心理健康感到困惑。虽然儿童和青少年的心理健康已引起全社会广泛关注,但由于大众对儿童青少年心理问题的了解不够全面,许多隐患没有得到正确对待,导致儿童青少年的成长发展受到影响,甚至发生许多不必要的悲剧。常见的儿童青少年情绪问心理健康问题有情绪障碍,比如焦虑、抑郁、双相情感障碍,还会存在行为问题,比如叛逆、学习困难、厌学、网瘾,或者是个人成长的困惑、人际关系问题及亲子关系紧张等。首先我们要知道儿童和青少年的大脑正在快速发展,这会影响他们的情绪和行为。这个时候的他们虽然生理上迅速发展,但他们心理发展的速度远低于生理发展速度,自我意识不断增强,造成了他们半成熟半幼稚、半独立半依赖的心理特征。自我意识的增强,使他们迫切需要独立表达自己的想法,但局限于自身经验的不足、思想的不成熟,又造成了内心和现实的冲突。有心理学家曾认为儿童青少年心理健康有十大评估标准:智力正常、情绪稳定性与协调性、较好的社会适应性、和谐的人际关系、反应能力适度,行为协调、心理年龄符合实际年龄、心理活动自控能力、健全的个性特征、自信心、心理耐受力。虽然我们都希望我们的孩子可以健康长大,但成长的路上总是会充满各种挑战。就像身体难免会生病一样,心理也会生病,而影响心理健康的有一个很重要的因素就是外部社会环境。家庭环境和学校环境,对儿童和青少年的心理健康有显著影响。温暖、支持和积极的家庭环境可以增强孩子的心理韧性。而学校是孩子们度过大部分时间的地方,因此,学校的环境和教育方式,和同学、朋友的关系,对他们的心理健康也有很大影响。再加上现在社交媒体成为孩子们生活的一部分,网络中大量的信息涌入也会影响他们的思考和判断。成人拥有一定程度的自我心理调节能力,而孩子的自我心理调节能力相对较弱,有时候可能长时间无法回到心理健康状态,这时就需要家长带孩子到专业机构就诊。但许多人认为只要去看心理门诊就是得了精神疾病,讳疾忌医,这是非常错误的想法。心理问题如果长期得不到调适,不能合理疏导,久而久之,极有可能演变为真正的精神疾病。早期干预,是为了防止情况进一步恶化。作为家长和教育者,我们要学会倾听孩子们的想法和感受,尊重他们、理解他们。或者让自己成为孩子们的积极角色模型,通过自己的行为来展示健康的生活方式和积极的情绪。教育孩子们如何管理自己的情绪,理解他人的感受,以及如何解决问题。可以帮助他们发展社交技能和自信心,鼓励孩子们建立健康的生活方式,比如良好的睡眠习惯、健康的饮食和定期的体育活动,以及教育孩子们如何正确使用社交媒体,理解媒体的影响,以及如何处理和筛选巨大的网络信息量。儿童和青少年的心理健康是我们不能忽视的问题。作为家长和教育者,我们需要投入大量时间和精力去帮助孩子建立和保持健康的心理状态,从而让他们在成长的过程中获得全面的发展。在这个过程中,我们需要保持开放的心态,也要调整好自己的情绪。在调整好自己的基础上才能更好帮助他们成长。每个孩子都是独特的,他们可能在不同的情况下有不同的反应,也可能会有不同的发展轨迹。我们需要记住的是,我们的支持、爱护和理解是帮助孩子建立和保持心理健康的关键。 李喆:成都市家校教育协会副会长、四川大学华西医院主任医师、四川省医学会精神专委会青年委员会副主任委员、中国医师协会精神科医师分会精准医疗专业委员会委员。参与国家攻关课题、自然科学基金课题、四川省卫生厅课题共10余项;负责“四川大学青年科研基金”3项,省级课题8项,科技厅重点研发项目2项,科技局重点研发项目1项,中华医学会青年科研基金2项,横向课题2项;以第一及通讯作者发表论文50余篇,其中SCI 23篇;主编著作1部,参编教材5部。
9月27日上午,在电子科技大学和贵州省黔东南州岑巩县人民政府主办、成都市家校教育协会等单位协办的“2023黔东南州岑巩乡村教育高质量发展研讨会”上,作为协会特邀心理专家,成都市应用心理学研究会会长廖琦为岑巩全体的中小学心理教师做了一场名为《中小学生心理健康状况及家校共建辅导》的专题讲座。廖琦指出,新冠疫情过后,中小学生的心理健康问题十分突出,愤怒、易激惹、抑郁、焦虑成为主要表现。 青少年教育之怪现象 廖琦指出,根据自己多年的研究发现,如今青少年心理问题常见的成因主要包括:内耗的学业竞争、亲子关系冲突、新冠疫情后遗症、人生价值意义困扰等。“现在的孩子们要啥有啥,就是没有快乐;分数越来越高,学习动力越来越低,创造力越来越差;学习软硬件条件越来越好,学生越来越厌学 、拒学;手机冲突、网络大战,导致亲子关系越差;孩子苦、老师累、家长急,学生的自我伤害越来越多。”廖琦说,解决这些最根本的就需要大家来理解中小学生的学业压力,减少亲子冲突的发生,并构建家庭、学校、社会三方面的和谐关系。看起像抑郁症的空心病 生命不快乐无意义,学生无聊无用,自己是学渣,请给我一个活下去的理由?廖琦在讲座中,给大家带来了一个中小学生目前普遍存在的“新问题”——空心病。她解释说,所谓空心病就是孩子们价值观缺陷导致的心理障碍,症状为觉得人生毫无意义,对生活感到十分迷茫,不知道自己想要什么。疲惫、孤独、情绪差,感觉学习和生活没有什么意义,人生看不到希望,终日重复没有结果,生活迷茫对未来没有任何希望,存在感缺失,身心被掏空。廖琦指出,这些孩子有强烈的孤独感和无意义感,也许他们从小都是最好的学生、最乖的学生,但随着年龄的增长、学业压力的增加、家庭事件的影响,他们产生了强烈的自杀意念,他们不知道为什么活下去,活着的价值和意义是什么?“空心病看起来像是抑郁症,情绪低落、兴趣减退、快感缺乏,如果到医院精神科的话,一定会被诊疗抑郁症,但问题是药物无效,所有药物都无效。廖琦说,无论老师还是家长,都应认识即时了解、关注孩子的心理变化,发现“心问题和新问题”,通过专业心理老师的及时疏导,把问题扼杀在摇篮中。中国出现“平成废宅”的一代? 廖琦根据自己在全国各地多年积累的心理咨询案例,为岑巩的老师们带来了不少新概念。“中国要出现‘平成废宅’一代人吗?”她解释说,“平成废宅”指日韩两国“躺平”的年轻人,这个躺平可不是一般的躺平,而是一躺就是一辈子,一辈子不结婚、不生子、不工作、不社交、不买房。他们的需求十分有限,每天宅在家里,有饭吃、有手机摆弄,能玩电子游戏就可以。她指出,如今生活条件越来越好,很多家长竭尽所能,给孩子提供多种多样的教育资源,这无形中是在给孩子加压,从学业压力慢慢转换为紧张的亲子关系,时间一久有的甚至反目成仇,最终导致悲剧的发生。廖琦呼呼,家长一定不能拔苗助长,对孩子的爱更不是单纯的物质满足和简单粗暴的关注。在学校里,老师对学生的评价也不能极端单一,每个孩子都有闪光点,老师和家长才应该适应“躺平”。 在讲座的最后环节,廖琦结合岑巩老师在会前提供的具体案例,聚焦留守儿童的心理问题为在场的心理辅导老师进行了相应的实操辅导及互动。同时她也表示愿意为岑巩心理老师团队提供长期的相关辅导和支持。廖琦成都市应用心理学研究会会长,国家首批注册心理师,中国心理学会会员,蓝十字心理援助行动心理专家,华南师范大学特聘心理专家,中德精神分析师,心理学副教授。先后在成都、东莞、广州、深圳等地任专职心理咨询师,多年来都一直从事临床心理咨询与治疗工作,累积了1万多个小时的心理咨询与治疗经验。
9月27日,在电子科技大学和贵州省黔东南州岑巩县人民政府主办、成都市家校教育协会等单位协办的“2023黔东南州岑巩乡村教育高质量发展研讨会”上,成都市家校教育协会副会长、四川大学华西医院心理卫生中心主任医师李喆教授,做了名为《中小学生常见心理问题及应对》的专题讲座。李喆指出,如今我们的物质生活越来越好,青少年的快乐却越来越少;家长越来越重视教育,孩子的学习动机却越来越弱;父母越想帮到孩子,亲子关系却越来越疏离。对此,他提出一系列应对措施。女生的心理健康问题检出率显著高于男生 讲座一开始,李喆列举了多项权威机构公布的数据。中国人民大学心理研究所余国良教授整合2010~2020数据发现,小学生常见心理健康问题包括:睡眠问题(25.2%)、抑郁(14.6%)、焦虑(12.3%)、攻击行为(4 . 1%)、退缩(3 .8%)、违纪行为(3 . 7%)、躯体化(3 .6%)。2021年,针对某省的一项调查结果显示,小学生的心理健康问题主要集中在学习焦虑(57.0%)、自责倾向(26.3%)、敏感倾向(24.7%)、身体症状(23.0%)、恐怖倾向(11.5%)。女生的心理健康问题检出率显著高于男生。2022年6月29日,人民日报健康客服端、健康时报等共同发布了《2022国民抑郁蓝皮书》。结果显示,抑郁症发病群体呈年轻化趋势,青少年抑郁症患病率为15%-20%,而在抑郁症患者群体中,50%为在校学生,其中41%曾因为抑郁休学。“如今家庭环境是导致孩子陷入抑郁的首要因素。63%的学生患者在家庭中存在被忽视、缺乏关爱、冲突甚至家暴等问题。”李喆指出,所谓中小学生心理健康是指:在自我方面,了解自我、接纳自我;在人际方面,能够做到人际和谐,并欣赏他人;在情绪方面,能够认知自己的情绪和调控;在人格方面,拥有稳定、完整、和谐的人格;在智力方面,属于正常即可(90以上);在环境方面,能够接受现实、适应环境;在学习与生活方面,具有求知欲、热爱生活、积极向上。家庭教养方式决定孩子心理是否健康发展 李喆提出,孩子心理发展的主要影响因素包括性别、遗传、后天环境、伙伴与学校、亲子关系、家庭教养方式等。“而家庭教养方式直接决定孩子未来的心理发展和健康。”他把家庭教养方式分为权威型、溺爱型、专制型、忽视型四类。权威型的家长对孩子有较好的响应与要求,孩子则表现出很强的自信,具有较好的自控能力,心境乐观积极。溺爱型的家长响应较多而要求不足,孩子则表现很不成熟,自我控制力差,在任务面前缺乏恒心和毅力。专制型家长响应性较差,很少对孩子表现出感情,孩子则表现出较多的焦虑、退缩行为,人际关系可能会出现困难,缺乏竞争意识。忽视型家长响应与要求不足,孩子容易出现适应障碍,亲子关系问题最多,学习和自控能力较差。除了家庭的因素,媒体影响、生活事件、过度的“内卷”也是导致孩子产生生理问题的因素。李喆特别强调,从小“鸡娃”,直至中考、高考、考研、考博,过度的竞争导致部分孩子的心理健康出现了诸多问题。当社会节奏明显超越青少年身心成长速度的时候,可能出现焦虑、抑郁、暴力、厌学,厌世等问题。社会和家庭环境共同推高竞争强度,层层加压,最后传递到学生身上。解析小初高各段学生的心理特征 李喆结合自己多年在华西医院心理卫生中心的门诊情况,专门分析了小学四年级、初中二年级、高中一年级学生的心理特征,并给出具体的指导意见。小学四年级学生处于儿童后期阶段,大脑发育处在内部结构和功能完善的关键期,在小学教育中处于从低向高的过渡期,生理和心理变化明显,是培养学习、情绪、意志能力和学习习惯的最佳时期;从被动学习向主动学习转变,有了自己的想法,但辨别是非能力有限,社会交往经验缺乏,常会遇到难以解决的问题,是不安开始,如果不注重引导,可能会因为一些小的困挠干扰学习,逐渐对学习失去兴趣。对此,家长和老师在这个阶段应该及时发现问题、解决问题、树立信心。关注孩子上课时注意力问题,书写习惯,培养演算、检查的习惯。初中二年级的孩子,进入青春期,身体发生引人注目变化,容易产生青春期烦恼;表面什么都不在乎,实际上从众心理重,既想标新立异又担心脱离集体。容易出现紧张、焦虑、自卑等心理;心理发展与生理发展不平衡,出现对抗、逃避、说谎、破坏、暴力等不良行为;独立性有较大的发展,自尊心增强。针对这个时期的逆反,孩子和家长的交流会逐渐变少,对一味说教非常抵制。家长应该多倾听,随时了解心理变化,及时给予心理疏导和正确观念的引导。同时,学习任务和压力很大,要提高学习效率,掌握适合自己的学习方法;学科内容加大加深,出现明显的分层,鼓励提前预习,做好迎接挑战准备;强调及时发现问题、解决问题的重要性,需协调好时间,增加薄弱学科补习。当孩子进入高中一年级的时候,也是脱离父母的心理断乳期,随着自我意识明显增强,独立思考和处理事物能力发展,表现出强烈自主性,迫切希望从父母束缚中解放出来。.感情内隐,内心世界活跃,但情感外部表现不明显。对此,在面对学习深度和难度上升,跨度大,上课能听懂,课后作业认真完成,但成绩不理想的情况,需要家长和老师一起,帮助孩子了解困惑,帮助提升知识牵引力,提高综合学习能力;也要让孩子明白,不能盲目相信自己可以解决问题,遇到问题即时沟通,最终能够有效解决。李喆:成都市家校教育协会副会长、四川大学华西医院主任医师、四川省医学会精神专委会青年委员会副主任委员、中国医师协会精神科医师分会精准医疗专业委员会委员。参与国家攻关课题、自然科学基金课题、四川省卫生厅课题共10余项;负责“四川大学青年科研基金”3项,省级课题8项,科技厅重点研发项目2项,科技局重点研发项目1项,中华医学会青年科研基金2项,横向课题2项;以第一及通讯作者发表论文50余篇,其中SCI 23篇;主编著作1部,参编教材5部。
9月27日,由电子科技大学和贵州省黔东南州岑巩县人民政府主办、成都市家校教育协会等单位协办的“返本守正,滤旧图新——2023黔东南州岑巩乡村教育高质量发展研讨会”在贵州岑巩举行。电子科技大学党委副书记彭岚,电子科技大学副校长胡俊,电子科技大学工会常务副主席、定点帮扶办主任杨恩华等电子科技大学相关领导,岑巩县县委书记陈正锋、县长王思红等相关领导,电子科大实验中学校长张平福、电子科大附属中学校长文波、电子科大附属实验小学校长康永邦以及有关教育专家,成都市家校教育协会会长杨曦、副会长刘芳菲、李喆等协会相关人员,围绕乡村教育长效高质量发展、乡村家校育人协同等主题,进行了深入研讨并建言献策,进一步提升乡村教育质量,促进城乡教育均衡发展,推动定点帮扶县学生从“有学上”到“上好学”转变等聚焦。开幕式上,电子科技大学副校长胡俊和岑巩县委书记陈正锋向来宾们发表致辞。胡俊表示,教育在乡村振兴中发挥着基础性、先导性作用。乡村振兴,教育先行。在党的二十大精神和习总书记关于全面推进乡村振兴的重要论述指引下,电子科技大学与岑巩县积极以科技力量为乡村教育蓄能,推动乡村振兴不断高质量发展。“未来,我们将携手共进,深化教育协作,积极探索创新教育模式,为乡村教育振兴注入无限动能。”随后,中国教育学会评价部研究员、北京师范大学系统科学学院教育规划与教育治理研究中心执行主任、特聘研究员、教授秦建平,成都师范学院党委常委、副校长李兴贵等教育专家针对当前教育的变革创新发展分别做了主题报告。在接下来的校长沙龙环节中,岑巩县中学校长(副校长)、中学骨干教师和小学校长(副校长)和小学骨干教师分别就五育融合下的现代学校治理体系建设和促进教师发展的学校行动的议题,展开了精彩的主题研讨,并获得了现场专家们的高度评价。27号下午的主题研讨环节中,成都市家校教育协会派出副会长刘芳菲和李喆,就家校社协同育体系建设与岑巩县所有校长、副校长、教育骨干进行深入细致的交流。协会副会长、四川大学华西心理卫生中学专家李喆就学生常见心理问题及情绪管理与参会人员进行分享,并结合诸多案例,现场分析小学生、中学生的常见心理问题和具体解决办法。针对乡村学生和家庭实际情况,李喆表示,由于父母大多都常年在外,乡村孩子的家庭管理都是处于“真空”状态,老师在学校的作用至关重要,更应充分关注和了解孩子们的心理变化,这样才能即时发现问题解决问题。“乡村孩子的心理问题更应该受到全社会的关注。”李喆呼吁,广大心理和教育工作者、志愿者应该行动起来,定期深入乡村学校和家庭,去帮助他们。协会副会长、成都市泡桐树小学境界分校校长刘芳菲带来了“家校携手,共筑爱的成长乐园”主题分享。在乡村教育中,留守儿童是一个很大的群体,怎么去守护留守儿童以及关注留守儿童家庭,刘芳菲结合自己的经历给出了建议。她指出,留守儿童更需要爱。在学校里,得到老师的关注,回到家得到家庭的呵护。她建议,班级应该建立“云家委会”,通过网络、视频等方式,让在外务工的父母随时可以了解孩子在校的状况,老师还应该走进孩子们家里,了解具体情况,针对家庭实际情况来制定不同的教育方案。“乡村教育,其实给乡村老师提出了更高的教育要求,他们需要用更多的时间和爱去对待每一位孩子。”
为了让孩子们尽早地树立“生涯规划”意识,在中考和高考变革大背景下开启人生规划,树立人生远大理想,并结合人生目标规划自己的初高中学业,激发孩子们的学习主观能动性,让孩子们早早走上“自我探索”与“自我认识”之路,电子科大实验中学初二11班通过家校共育的模式,于今年2月正式开启了《通往未来之路——科大实验青少年生涯启梦课堂》中学生生涯规划系列课程。据该班班主任介绍,经过半年的实施,所有课程已经全部成功开展,取得了良好的效果。生涯规划的第一节课开启于今年2月,主讲人付老师(家长志愿者)为了让同学们有更深的参与和体验感,在课程一开始便让同学们体验了一场“梦想成真”的生涯游戏。 同学们在舒缓的音乐声中闭着眼睛畅想10年后的自己。那时的自己正过着什么样的理想生活呢?当音乐声停止时,老师要求每个人将自己在脑海中的所“见”所“闻”全部呈现在画作中。绘画的总时长是15分钟,但刚刚开启绘画2分钟却意外地被老师叫停,并要求每位同学将画作传递给自己左手的同学,请其代为继续作画。原来还气定神闲的同学们顿时变得手忙脚乱。 在多次被叫停并交换画作后,每个人终于拿回了属于自己的“理想生活”画卷。“这是你们想要的生活吗?”随着老师的提问,有的同学满心欢喜地点头肯定,有的则失落惆怅摇头否认,还有的满脸疑惑,甚至惊呼:“这是谁给我画的什么荒诞的生活啊……”游戏后,通过分小组讨论并分享“如何才能拿到自己满意的画作?”让同学们明白了一个道理--“如果不主动规划自己的人生,就会过上他人为你安排的生活;如果不主动建构自己的梦想,那你的人生就会被强行植入他人的梦想。”在让孩子们通过游戏充分体验了生涯规划的重要性及意义后,今年3月和6月生涯课程围绕“如何建构自己梦想”分别开展了以“兴趣”、“能力”为主题的另外三次自我探索的旅程。通过课堂上的游戏体验、讨论与分享,让同学们有意识地关注:我的职业兴趣倾向是什么?我的能力优势和天赋是什么?我的个性特点是什么?通过这三次课程,同学们将会在以后与他人的交往中有意识地去发现自己和他人身上的特征,哪些与自己相同,哪些又与自己不同。通过比较从而建立起自我意识,在持续的成长中进行探索并深刻理解自己独特性,在接纳真实的自己的基础上不断发展并建立起稳定的自我价值感与自信心,最后在自己的独特性中逐步孕育属于自己的梦想、使命与愿景。一个人看不到未来,就掌握不了现在;但是,一个人若是掌握不了现在,就看不到未来。在帮助同学们体验到胸怀梦想的重要性时,更要让他们理解立足当下的意义。著名的生涯理论大师萨珀认为:人在一生当中必须扮演9处主要的角色:儿童、学生、休闲者、公民、工作者、持家者(父母、夫妻、家长)、退休者。不同角色之间的交互影响,每个人在不同的角色上所投入的精力与情感就组成了一个人的独特人生模式。 今年9月15日,生涯系列课程的最后一节课“人生纵贯线”再次走进课堂。在短暂时的预热互动后全班同学按照不同的年龄阶段被分成了6小组:10岁组,18岁组,25岁组,30岁组,45岁组以及60岁组。小组成员每个人都需选取一个“角色”,通过小组内辩论来争取自己在这个年龄阶段所能占有的最大分配分额。通过讨论小组内必须达成各角色投入分配比例的一致意见,并绘制角色分配饼,同时写下当下生命阶段宣言,对上一个年龄阶段的叮咛以及对下一个年龄阶段的期许。当10岁的天真、18岁的学习投入、25岁的努力工作,30而立的燃情岁月,45岁的上有老下有小的生活的忙碌与不易被同学们逐一呈现在画面上时,孩子们开时重新审视当下的学习与生活,明白当下“学生”这个角色对自己未来生活的重要意义。孔子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而耳顺,七十而随心所欲,不逾矩。”唐朝阳表示,希望所有的同学们在未来的每一个阶段能活出属于自己的精彩人生。
8月31日,成都市家校教育协会联合四川科普文创科学技术研究中心和四川大学出版社、成都市科普文化产业协会走进成都七中初中附属小学,开展了第一期《科学“阅”有趣》活动。 《科学小捣蛋: 李不言和他舅舅的冒险故事》作者刘俊出席活动,他现场分享了科学小知识和创作故事。此次活动旨在培养青少年科学精神,激发科幻灵感。 好奇心是探索的起源科学是人类认识和改造世界的一种方法。科学家们通过观察、实验、推理和验证等手段,不断探索未知之地,发现新事物,解决难题。而这一切的起点,都是源于人类的好奇心。有一句俗语是好奇心害死猫,但是刘俊告诉同学们好奇心可以满足人。好奇心是人类与生俱来的本能,它驱使我们去追寻未知,探究未知,不断地寻求答案。正是由于人类的好奇心,我们才有了如今的科学成就,才有了那些改变人类生活的伟大发明。刘俊给大家分享了几个案例,以此鼓励同学们对周围的事物好奇,有了好奇心,才会新的想法。科学来源于生活提到科学,绝大多数人第一印象就是高大上,总是认为科学离我们很远,我们普通人怎么可能做什么科学研究。刘俊举了几个例子来印证科学来源于生活,其中就包括广为人知的牛顿与苹果的故事。在生活中同学们也会经常发现问题,但是发现了问题要如何解决问题呢?刘俊谈到相比于直接去网络上搜索答案不如自己做实验去探索。现场也有几位小朋友分享了自己做实验的经历。科学其实离我们非常近,只要我们愿意主动去探索,去亲近科学,就会发现科学的乐趣。《科学“阅”有趣》活动还将走进更多校园,协会本着家校社协同育人的宗旨,将与四川大学出版社一起致力于为给中小学生推荐优秀科普书籍、提供与作者交流的平台,希望对广大中小学生培养科学精神,激发科学热情提升起到积极作用。
随着夏季炎热天气的渐渐落幕,暑期进度条也开始告急。好不容易拥有的欢乐假期,家里的被窝还留着懒觉的温度,但快乐的时间总是短暂的,同学们也即将迎来新的开始,一切都要重新出发。生活节奏的变动,同学们和家长们都做好收心的准备了吗?华西心理专家为大家整理了一些开学前心理调试剂,希望可以给大家带来一些帮助。李喆:成都市家校教育协会副会长、四川大学华西医院主任医师、四川省医学会精神专委会青年委员会副主任委员、中国医师协会精神科医师分会精准医疗专业委员会委员。参与国家攻关课题、自然科学基金课题、四川省卫生厅课题共10余项;负责“四川大学青年科研基金”3项,省级课题8项,科技厅重点研发项目2项,科技局重点研发项目1项,中华医学会青年科研基金2项,横向课题2项;以第一及通讯作者发表论文50余篇,其中SCI 23篇;主编著作1部,参编教材5部。 给漫长的假期一个结束的仪式感从假期的无序到新学期的有序,除了需要完成假期的作业,温故知新以外。我们可以给这个过渡的过程一个仪式感,以此来给自己一个结束的节点。比如,可以吃一顿在假期没有吃过的大餐,用美味来告别漫长而快乐的假期,告诉自己从现在开始要进入一个新的状态了。或者购置新的文具、新的衣物、整理自己的房间,又或者制定一个切实可行的学习计划,有章可循,有目标可追。这样做既可以让自己感到努力有了目标和方向,又帮助自己养成了有计划做事的习惯,同时还树立自信心,消除假期后的失落感。作为家长也可以一起制定自己的工作计划,不仅可以让孩子感觉到家庭的学习氛围,也可以让他们觉得不孤独,自己不是一个人在完成任务、改变状态。 做好身体的准备大部分同学在假期里没有了课程的约束,难免会有睡懒觉或者作息紊乱的时候,比如整天玩手机、不运动等等,没有时间紧迫感。所以为了更好适应学校节奏,回归常态从调节生物钟开始,可以制定一个和学校生活接近的作息时间表,按时起床、学习、运动、睡觉,从而更好地适应开学后的学习生活,提高生活节奏和做事效率。如果不提前调节,开学要花更长的时间来适应学习生活,一定程度上会影响到新学期的学习状态。 允许自己出现情绪变化临近开学,生活节奏骤然改变,我们的生理和心理可能会出现一些不适症状,比如紧张、烦躁、高兴不起来、焦虑,又或者是失眠、食欲降低、心慌胸闷等。首先,我们要允许这一切感受发生,面对新的环境和挑战,我们出现这些变化都是很正常的。当我们体验到情绪波动时,我们需要用合理的方式去表达自己的情绪感受。这时候我们可以通过一些其他方式来逐渐帮助自己冷静和稳定下来,例如听听舒缓的音乐,到自然中散散步,与家人朋友倾诉等等,避免情绪积压。同时,我们也可以通过给予自己一些积极正向的心理暗示。比如可以对着镜子练习微笑,对着镜子说“你真棒”。也能带动我们的心情,帮助我们情绪放松。家长这时候需要多一些耐心、多一些倾听,一起和孩子迎接新的生活,给予他们力量。总之,开学前的精神面貌,在一定程度上也奠定了这学期的学习状态。但开学前后学生适应调整需要一个过程,不能操之过急,家长也要信任自己的孩子,给予他们充分的信任和鼓励、支持和协助,为孩子前行提供平稳而坚定的背后推力。同学们也要学会了解自己的情绪变化,正确面对环境变化可能会出现的反应,若自己无法调整时及时寻求专业帮助。
8月25日,四川省政协原副主席罗布江村,成都市家校教育协会执行会长王迪,四川音乐学院声乐歌剧学院副教授周薇薇一行到访山西中华文化促进会进行文化交流。山西中华文化促进会主席、山西省政协原副主席姜新文,中华文化促进会咨询委员李顺通,山西中华文化促进会常务副主席韩和平、崔晋生,副秘书长马波等陪同会见。姜新文主席代表山西中华文化促进会感谢罗布江村副主席亲临指导工作,并详细介绍了山西中华文化促进会的发展历程、组织架构和近期的主要工作。 罗布江村副主席一行对山西中华文化促进会各方面工作给予了充分肯定。 巴蜀文化与三晋文化都是中国重要的地域文化之一,她们之间有着密切的联系和交流。加强巴蜀文化与三晋文化的联系,可以促进不同地域文化的交流和融合,推动文化创新和发展。希望在今后的工作中,加强不同地域文化之间的文化交流和融合,推动文化创新和发展,共同促进川晋两地文化的繁荣和发展。
1、项目背景、意义 成都市家校教育协会联合成都市慈善总会开展面向山区困难学生的资助和帮扶活动,定向为凉山彝族自治州昭觉县等在校学习费用和生活支出的困境中学生提供助学金和生活补贴,帮助他们减轻在校学习和生活上的经济压力,有机会走进自己理想的大学校园。 2、帮扶对象简介此次资助的对象为在籍在读困难学生,学生家庭因为孩子上学的支出面临着更加沉重的负担。拟帮扶的学生是由项目合作学校综合学生家庭的困难程度和在校表现进行推荐并由发起单位、执行单位共同确认,包括但可能不限于以下困难学生:(1)孤儿、事实孤儿、残疾儿童、留守儿童等困难学生群体。 (2)由于自然灾害或家庭成员重病、残疾、亡故等原因导致家庭困难的学生。 (3)正在或曾经接受政策性帮扶现仍缺乏稳定收入来源的困难家庭学生。 (4)家庭收入低于当地平均收入水平的其他困难家庭学生。在我们不太熟知的山区乡村还有很多这样的孩子,在本该无忧无虑的年纪,却因为家庭经济条件等原因让他们的求学之路面临着很多困难。但是绝大部分困境学生依然选择坚持克服一切困难走进校园、努力读书,知识改变命运,这句话正是激励他们不断前行的动力。向前走是阳光,身后看是阴影,我们相信,这些努力奋发的孩子,能够通过读书去创造自己美好的未来。3、项目发起和执行单位 发起单位:成都市慈善总会执行单位:成都市家校教育协会4、项目执行周期即日起至9月30日5、项目执行方案和预算设置项目预算项目为山区学校高中学习阶段的困境学子提供2000元/人/学年的助学金和生活补贴资助,帮助同学们能够正确面对所遇到的暂时性困难,在学业、情感和行为上获得全面发展。个人爱心资助标准:捐赠金额自愿。 6、项目执行反馈协会将严格根据项目执行周期和执行进度情况提供定期或不定期的项目执行反馈及以下反馈材料:1、受助学生本人或监护人银行账户的拨款回执、学生本人签名签收单(注明金额、身份证号、学校、班级等信息)。2、学生感谢信、学生学期/学年的成绩汇报(项目资助学生汇总,学校盖章)等。3、项目公募机构和执行机构为捐赠单位、捐赠人(如需)出具的项目捐赠爱心荣誉证书。4、项目案例和项目效果展示,项目执行、活动的照片、视频等素材,便于企业社会责任形象树立和宣传。
成都市第二幼儿园简介 成都市第二幼儿园创办于1936年,是锦江区政府举办的一所公办幼儿园,成都市一级幼儿园。先后被评为“成都市爱国卫生先进集体”、“成都市依法治校示范园”、“成都市家长示范学校”,是成都大学师范学院学前教育实习基地、成都市现代职业学校学前教育实习基地。在助推办园品质和内涵发展的进程中,在区教育局的安排与部署下,2017年3月成都二幼幼教集团成立,目前拥有顺城、督院、沙河、望江、锦馨五个园区。集团以“整体发展,高位发展,内涵发展,差异发展”的总体发展思路,以整体提升幼教集团办学质量和内涵品质为目标,努力把成都市第二幼儿园幼教集团建设成全国知名的幼教集团。具有八十二年办园历史的二幼人凝练了“玩学”的教育理念,让孩子在玩学中做最好的自己,让教师在研学中提升自我。围绕二幼集团“玩学”理念,望江园区结合园区发展定位,因地制宜地提出了“阳光畅学”的发展目标。以拓展和丰富儿童视野,创新游戏活动形式与内容,促进幼儿阳光逸兴、畅享洒脱的个性发展,经过一段时间的努力将该园区办成全省知名的优质幼儿园。八大室内主题活动区亲亲剧场 提供多维场景和服化道,小朋友们可以在此扮演各种角色,尽情展现自己。阳光小镇 在这里小朋友们可以体验各种各样的职业。奇幻小镇 在这里小朋友们可以探索科学的奥秘。木工坊 小朋友们在此用木头制作工艺品,提升动手能力。多彩艺术坊 在这里小朋友们可以动手做手工,培养小朋友们发现美、创造美的能力。畅想王国 温馨舒适的阅读区,小朋友在此体会阅读快乐。除此之外,小朋友还会学到修补图书的技能。生活吧 小朋友们可以在此自己动手制作美食,在节假日的时候还可以制作与之有关的相关食物。乐高天地 在这里小朋友们可以自己搭建乐高积木,培养孩子的创造力。 四大户外乐园畅游乐园 包括水池区和沙池区,小朋友们可以和木工叔叔一起设计环境。夏天小朋友们还可以在此自己设计游戏。探秘乐园 小朋友们可以在此穿戴好装备进行探险,培养小朋友的勇气和探索意识。萌宠乐园 小朋友们可以在此养蚕宝宝,观察破茧成蝶的过程。还可以照顾小兔子,和小兔子亲密互动。自然乐园 小朋友们可以在此种植植物。 二幼的“玩学”理念充分体现了幼儿在玩中感知、体验、探索、建构、感悟、成长的丰富内涵,科学课程是顺应时代发展的大胆探索,具有新的时代意义。